青岛滨海学院外国语与国际合作学院文件

青滨外语国合〔2024〕6号

外国语与国际合作学院校级教学成果培育方案

为深化学院教育教学改革，鼓励教师创造性地开展教育教学研究和实践，形成高水平的教学成果，推动高水平应用型专业建设，增强教学成果获奖竞争力，根据《外国语与国际合作学院教学成果培育工作办法》（〔2023〕21号），经学院成果培育专家组审议，确定以郑文文等为负责人的5项教学成果为校级教学成果培育项目，并制定成果培育具体方案如下：

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针和习近平总书记关于教育的重要论述，坚持正确政治方向，落实立德树人根本任务，根据学校、学院专业建设与人才培养发展规划要求，以深化教育教学改革、不断提高人才培养质量和教学管理水平为目标，不断提升学院教育教学质量。

二、组织保障

成立由院长佟若瑶为组长，院长助理王安娜为副组长的成果培育领导小组。成果第一完成人为成果培育项目组第一负责人，成果主要完成人均为项目组成员。同时，聘请我校质量监控与督导评估办公室专家为成果培育指导专家，指导教学成果培育工作。组长将定期组织召开成果培育研讨会，推进教学成果培育工作有序、有效推进。

三、成果培育具体方案

（一）郑文文：“三进”工作背景下外语类专业“一体两翼、双线混融、三层四维五化”的课程思政育人体系建构与实践

1.进度安排

（1） 2023.09-2024.02 成果立意计划阶段

团队组织研讨，充分交流思考心得和感受，集中探究凝练体系的核心要点，论证成果培育和凝练的可能性，找到成果内容的着力点。

（2）2024.03-2024.07 成果实践改革创新阶段

团队成员在各自的教学任务和育人环节中积极实践和解决课程思政育人的难点所在，有重点地解决思政育人评价方式、统一模式的问题，并积累相关的育人实践点滴，不断充实成果内容，形成更完善、更丰富、更立体的成果支撑同时，进一步启发团队凝练成果的思考动向。

（3）2024.08-2025.02 成果反馈整合完善阶段

定期开展研讨，收集整理育人成果，分类汇总，建构更完善的育人体系，绘制育人模式图，将成果培育的相关内容进一步物化。整合成果的基础之上，凝练、总结、提升成果的内涵，形成具有一定概括性、代表性的总结成果。

（4）2025.02-2025.04 成果总结汇报阶段

汇总各个专业形成的总结思路，形成全面详实的育人报告，凝练体系，用数据和材料支撑体系建构。整合材料，申报校级教学成果奖。

2.物化成果

（1）山东省省级在线开放课程2门；

（2）校级高水平课程3门

（3）校级课程思政示范课程3门

（4）相关教学论文5篇、教材1部

3. 成果推广计划

（1）校内推广阶段

由英、日、韩、俄、翻译等各专业的主干课程推广到其他拓展课程、方向课程，随着各类课程教学实践的不断深化，继续凝练育人体系，使之具有更宏观的可推广、可复制性，力争实现各个语种的专业课程思政体系全覆盖，每一门课程都能有所借鉴，并持续创新。

（2）校际推广阶段

校内成果推广之后，进一步通过汇报交流、资源共享、参加课程思政教学比赛、制作典型案例、微信公众号集锦展示等方式，提升、扩大教学成果的影响力和辐射面。

4.任务分工

（1）专业课程教学组：邢小艳、邱艳春、常晓敏、杨琳琳，探究专业主干课程教学中“三进”教材的系列融入实践。

（2）课题成果研究组：郑文文、王安娜、武会芳，聚焦课程思政育人课题，结合课程教学、外语思政研究综述，梳理探索研究成果，形成体系化内容框架。

（3）课外实践探索组：师文淑、张婧，负责整合、提炼学生在第二、第三、第四课堂实践活动中的育人活动和设计。

 （4）家校联络整合组：罗东超、孙晗、修焕焕，梳理家校联系、社会资源拓展过程中的育人策略和活动组织。

5.经费预算

（二）曹阳：突出“讲好中国故事”能力培养的日语专业人才培养实践

1.进度安排及阶段性目标成果

第一阶段（2023.09-2024.01）改革方案制定

（1）修订课程标准与人才培养方案

成果形式：新修订标准、方案1份；调研报告1篇（1万字）

（2）先行研究资料查阅、整理、研读

成果形式：论文1篇（省级以上刊物）

第二阶段（2024.02-2024.12）课程改革实施

（1）课程思政示范课、高水平课程建设

成果形式：高水平课程3门；课程思政示范课2门

（2）教师、学生大赛

成果形式：省级以上大赛奖项10项以上

（3）横向课题两项

第三阶段（2025.01-2025.05）查缺补漏、汇总整理

结项材料纸质1份；电子版1份

2.物化成果

（1）建设2-5门融价值引领、知识传授与能力培养为一体的日语专业高水平课程；

（2）建设校级、省级课程思政示范课、教学名师和团队；

（3）编写育人效果突出的教材；

（4）发表专题论文。

3. 成果推广计划

（1）开展交流活动。开展获奖成果交流会、专题研讨会和巡回宣讲等活动，组织获奖成果完成单位和完成人与本地区、院校和教师深入交流。

（2）加强媒体宣传。协调区域性主流媒体、学术刊物、新媒体等，通过新闻报道、专题访谈、学术专刊、短视频、融媒体内容等形式，展现获奖成果建设培育过程和实践应用效果。

（3）建设数字资源。建设获奖成果数字资源库，汇编获奖成果集，并在有关平台和网站展示，以数字化推动优秀成果惠及更多院校和师生。

4.任务分工

曹阳：项目总指导

李桂华：课程思政内容选择审核、高水平课程研究与开发

孙雪琴：高水平课程框架建设

庄艳艳：课程思政示范课程建设

常晓敏：课程框架建构、线下授课执行

刘敏：课程框架建构、线下授课执行

战建丽：各类别学生大赛指导

5.经费预算

（三）张广龙：“中华文化走出去背景下”传统文化符号融入学生文化自信培养全过程的实践研究

1.进度安排

第一阶段2023.11-2024.05

建设中华传统文化符号资源，对优秀传统文化符号进行调查、搜集和整理。

第二阶段2024.06-2024.12

全面展开文化类课程的教学改革；同时录制在线课程《汉字与文化》和《中华才艺训练》实训课程，并申报省级在线课程。同时组织学生参加山东省“互联网+“大学生创新创业大赛和山东省创新创业项目。

第三阶段2025.01-2025.05

对教学改革的效果进行评估，形成教改论文；在校内和周边开展文化推广活动，总结教学相关成果。

2.物化成果

（1）建成中华传统文化符号资源库。该资源库按照中国传统文化专题进行建设，其中包含文字资源、视频资源、图片资源等。

（2）教学改革项目。依托传统文化符号资源库，文化类课程开展教学改革，争取立项教学改革项目4项，发表教学改革论文4篇。

（3）课程建设成果。进行中华才艺实训系列课程和《汉字与文化》的在线课程录制，并申报省级在线课程。

（4）学生大赛及双创项目：围绕传统文化“两创”为中心，对传统文化进行创新性传承和创造性转化，申报山东省“互联网+“大学生创新创业大赛和省级双创项目申报，争取获得省级4项。

（5）文化推广及文化大赛。进入社区、中小学和留学生课堂进行中国传统文化普及活动，每年进行两次以上高质量的文化普及活动；同时积极参加中华经典诵读大赛，并取得较优异的成绩。

3.成果推广计划

（1）建立宣传平台。通过校内宣传、公开展示等方式，向广大师生宣传优秀教学成果，并鼓励学生积极参与传统文化宣传、推广等活动。

（2）开展经验交流。举办院内、校内教师座谈会、教学工作坊、教学研讨等活动，邀请优秀教师分享教学经验和方法，在学院内进行成果分享。

（3）积极参加各级各类教学交流活动。与青岛、山东周边优秀高校的相关专业加强联系，积极参与交流和研讨，分享先进的教学经验，扩大教学成果的影响力。

（4）服务社会经济发展，鼓励转化效益。与社区、周边中小学、教育机构加强联系，开展传统文化推广活动和项目，使教学成果服务地方区域经济文化建设。同时将成果应用于教学，在新开设的专业中进行教育教学实践。

4.任务分工

张广龙：负责文化符号资源库的搜集和整理工作，并依托文化符号资源库开展《汉字与文化》课程的改革，并录制在线课程。

刘蕾：对《中国文化概论》《中国古代文学》课程进行教学改革，申报教改项目；同时负责《中国传统文化实训》在线课程的录制。

贾全红：组织文化实践项目、文化大赛以及各类文化推广活动。

杨翠兰：对《跨文化交际》课程进行课程改革，同时梳理成果，形成成果总结报告。

5.经费预算

（四）王爱云：“中国文化走出去”战略下朝鲜语专业产出导向式教学改革与实践研究

1.进度安排及阶段性目标

第一阶段 2024.3-2024.8

《基础韩语IV*》、《韩语视听说IV*》、《高级韩语II》实施课堂教学改革：开展与中国文化走出去相关创意类学生项目申报与研究。

第二阶段 2024.09-2025.01

《基于专创融合的韩语视听说教学模式研究》、《课程思政视域下《汉韩翻译》教学改革路径探索与研究》、《借鉴在台发展经验鲁菜文化“走出去”战略研究》、《讲好中国故事与齐鲁优秀传统文化传承传播研究》项目推进成果整合与凝练。

申报"中国文化走出去"战略下教学改革1项，撰写2篇论文，申报并完成横向课题1项，学生获奖10项。

第三阶段 2025.01-2025.05

查漏补缺，汇总整理，专写申报书

2.物化成果

论文：发表与中国文化融入课程相关的论文2篇；

线上课程：建设山东省在线课程《韩语视听说I》、《汉韩翻译理论与实际》、《基础韩语IV》等；

横向课题：申请横向课题1项（总经费1万）；

奖项：指导学生各类获奖10项。

3.成果推广计划

（1）参加教学改革的研讨会，与专家、学者和实践者分享经验和教学方法，共同探索教学改革的路径和方法。

（2）项目式作业以及实践教学满足朝鲜语专业学生学习用韩语讲述中国故事的需求，也为其他高校朝鲜语专业提供教学素材。

（3）“语言、文化、交际”三维一体的教学理念与“学、思、辨、创、赛、行”的产出导向式教学模式，不仅能够促进朝鲜语专业教学改革，提高学生讲出中国故事的能力跨文化交际能力，成为具有示范带动、辐射推广的经验做法，为其他院校的语言教育提供可借鉴、可复制、可推广的成果。

4. 任务分工

王爱云：成果奖申报书撰写，横向课题签订， 论文撰写1篇，《基于专创融合的韩语视听说教学模式研究》课题推进；

陈荣：课题资料分析，申报书审核；

李尚静：申报书辅助撰写，审核；

李冬梅：横向课题签订，各项比赛指导

吕娜：在线课程《汉韩翻译理论与实际》《课程思政视域下《汉韩翻译》教学改革路径探索与研究》《讲好中国故事与齐鲁优秀传统文化传承传播研究》课题推进， 论文撰写1篇

金红梅：各项比赛指导。

5.经费预算

（五）李晶：“五育五化”视域下英语专业“融文化、重语言、强实践”校本特色混合式教学模式研究

1.进度安排

第一阶段2023.09.01-2024.06.30

参与者进行研讨及开展校本特色混合式教学模式教学实践；以《中国文化》《高级英语》《中国文化英译》等课程为主展开教学实践及集中研讨。

第二阶段2024.07.01-2024.12.31

授课教师各自总结分析前期实践成果和不足，进行校本特色混合式教学模式的优化与完善。同时成果依托的课题负责人按照计划开展课题研究，撰写论文。

第三阶段2025.01.01-2025.4.30

成果参与者发表学术论文。成果负责人梳理教学成果资料，撰写教学成果申报书等。

2.物化成果

（1）课题：成果所依托的4个科研项目相关课题研究报告、课题结题报告、课题结题证书。

（2）论文：成果所依托的科研项目相关论文5-7篇。

（3）教学资料：基于校本特色混合教学模式重点课程的教案、课件、教学视频。

（4）学生参赛证书：基于特色课堂教学模式的学生实践作品、学生参赛获奖证书。

（5）教师参赛证书：教师参加专业教学大赛获奖证书及指导学生参赛优秀指导教师证书。

3.成果推广计划

（1）研究成果可在本校英语教学中进行推广使用，有利于推动本科教学改革，深化课程建设，是我校“五育五化”特色育人模式的坚定践行和落实，可作为校级高水平课程建设的前期研究成果，为我校本科一流课程和校本特色教学模式和高水平课程建设添砖加瓦。

（2）研究成果符合“学生中心、产出导向、持续发展”的理念，有利于我校培养具有创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的高素质复合型、应用型人才培养的目标实现，同时可在同类院校中进行推广使用，有利于加强学生语言能力、中国文化传播能力，增强英语专业学生文化自信，推动中国文化“走出去”人才的培养。

（3）研究成果有利于推动外语教育背景下中国文化教学和传承、混合式教学模式及校本特色教学相结合的深入研究，拓宽了该领域研究的视角，具有一定的借鉴和参考价值。

4.任务分工

李晶：教学成果主要资料的分析、凝练及申报材料的撰写。

邱艳春、郑文文：成果所依托的科研课题的研究；校本特色混合式教学模式的实践与优化；学生专业赛事的组织和指导。

孙晶、高荣、徐娟娟：成果所依托的科研课题的研究；教学成果资料的积累和整理；参加各级各类专业教学大赛。

郭肃清、师文淑:校本特色混合式教学模式构建的指导；教学成果支撑资料的整理与分析。

5.经费预算

请各培育项目负责人认真落实培育方案，注重培育过程，夯实教研基础，形成可借鉴、可复制、可推广的高水平教学成果，并应用于教学改革实践，不断提高学院本科教育教学水平和教育教学质量。

外国语与国际合作学院

 2024年3月20日